Estudios Sociales

En esta página, encontrará recursos de alta y baja tecnología para estudios sociales de la escuela secundaria.

• Miren juntos un corto segmento de noticias (ej. CNN 10 - recomendamos a los padres que lo vean de antemano) o lean un artículo de actualidad y discutan usando cualquiera de las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál es el asunto o problema que se discute en el segmento de noticias o en el artículo de actualidad?

  • ¿Qué detalles son importantes sobre el asunto/problema?

  • ¿Cómo afecta este asunto/problema a las personas en cada nivel - local, regional, nacional y mundial?

  • ¿Es esta fuente confiable? ¿Por qué o por qué no?

  • ¿A qué retos y oportunidades se enfrentarán quienes intenten resolver este asunto/problema?

  • ¿Cómo pueden las personas individuales, los grupos pequeños ayudar a resolver este asunto/problema? ¿Qué debería hacerse?

  • ¿Cuáles son los múltiples resultados potenciales del asunto o el problema?

  • HAGA CLIC EN | CNN 10 - Programa diario de noticias de 10 minutos que cubre historias de importancia internacional y describe claramente por qué están haciendo noticias, a quiénes afectan y cómo encajan en una sociedad internacional compleja.

• Procese y sintetice el aprendizaje de cualquier texto (esto incluye documentos primarios, artículos, videos, etc.) creando una página única. Para obtener orientación adicional sobre las páginas únicas, consulte estos recursos:

  • HAGA CLIC EN | Visión general y consejos para las páginas de un solo autor

  • HAGA CLIC EN | Plantillas para imprimir en una página (gratis)

  • HAGA CLICK EN | Artículos en línea y videos APHG - Esta lista completa de artículos y videos ha sido preparada por un veterano profesor de APHG y está organizada para relacionarse con las unidades de la Guía de Cursos AP.

• Los estudiantes crean sus propias fuentes primarias a través de un diario en un cuaderno (½ a 1 página). Las entradas del diario deben incluir el nombre, la fecha y la ubicación (Oak, Cliff, Dallas, TX)

• Usted puede comenzar con las siguientes preguntas:

  • Primera anotación en el diario

  • ¿Cuándo recuerda haber oído hablar por primera vez del coronavirus?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que era una noticia seria y no podía ignorarla?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que la vida diaria iba a ser significativamente diferente?

  • ¿Cómo se prepararon usted y los miembros de su familia y cómo fue la experiencia?

• Las siguientes entradas del diario pueden incluir estas preguntas.

• Participe en una investigación durante una semana para investigar los efectos de COVID-19 en al menos 2 de los siguientes aspectos (relacionados con el contenido del curso de APHG):

  • Población y migración (Unidad 2)

  • Patrones culturales (Unidad 3)

  • Patrones y procesos políticos (Unidad 4)

  • Agricultura (Unidad 5)

  • Urbanización (Unidad 6)

  • Desarrollo industrial y económico (Unidad 7)

• Escriba un informe que explique estos efectos y proponga acciones que deberíamos tomar ahora. En su informe, cite adecuadamente las fuentes (mínimo 5) e incluya al menos 3 imágenes (diagramas, gráficos, etc.).

• Una semana de investigación: Escriba un ensayo que responda a - Desarrolle un argumento que analice cómo los cambios en la tecnología desde principios del siglo XX hasta el siglo XXI impactan en las respuestas globales y los efectos de las pandemias. Utilice las siguientes fuentes para comenzar su investigación:

  • HAGA CLIC EN | National Geographic: "Dentro de la rápida y mortal historia de la epidemia de gripe española"

  • HAGA CLIC EN | Vox: "Por qué debemos dejar de comparar el Coronavirus con la Gripe Española de 1918"

  • HAGA CLIC EN | The Guardian: "Comunidades reunidas en línea en la crisis del coronavirus"

  • HAGA CLIC EN | Mundo Geoespacial: "Cómo China está usando la tecnología para combatir el Coronavirus"

• Miren juntos un corto segmento de noticias (ej. CNN 10 - recomendamos a los padres que lo vean de antemano) o lean un artículo de actualidad y discutan usando cualquiera de las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál es el asunto o problema que se discute en el segmento de noticias o en el artículo de actualidad?

  • ¿Qué detalles son importantes sobre el asunto/problema?

  • ¿Cómo afecta este asunto/problema a las personas en cada nivel - local, regional, nacional y mundial?

  • ¿Es esta fuente confiable? ¿Por qué o por qué no?

  • ¿A qué retos y oportunidades se enfrentarán quienes intenten resolver este asunto/problema?

  • ¿Cómo pueden las personas individuales, los grupos pequeños ayudar a resolver este asunto/problema? ¿Qué debería hacerse?

  • ¿Cuáles son los múltiples resultados potenciales del asunto o el problema?

  • HAGA CLIC EN | CNN 10 - Programa diario de noticias de 10 minutos que cubre historias de importancia internacional y describe claramente por qué están haciendo noticias, a quiénes afectan y cómo encajan en una sociedad internacional compleja.

• Procese y sintetice el aprendizaje de cualquier texto (esto incluye documentos primarios, artículos, videos, etc.) creando una página única. Para obtener orientación adicional sobre las páginas únicas, consulte estos recursos:

  • HAGA CLIC EN | Visión general y consejos para las páginas de un solo autor

  • HAGA CLIC EN | Plantillas para imprimir en una página (gratis)

• HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Historia Universal - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

• HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Historia Universal 2 - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

• HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Historia Europea - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

• Los estudiantes crean sus propias fuentes primarias a través de un diario en un cuaderno (½ a 1 página).

• Las entradas del diario deben incluir el nombre, la fecha y la ubicación (Oak, Cliff, Dallas, TX)

• Usted puede comenzar con las siguientes preguntas:

• Primera anotación en el diario

• First journal entry

  • ¿Cuándo recuerda haber oído hablar por primera vez del coronavirus?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que era una noticia seria y no podía ignorarla?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que la vida diaria iba a ser significativamente diferente?

  • ¿Cómo se prepararon usted y los miembros de su familia y cómo fue la experiencia?

• Las siguientes entradas del diario pueden incluir estas preguntas.

• Los estudiantes seleccionan un documento primario (HAGA CLIC EN ej. de la Universidad de Fordham) y responden a preguntas relacionadas con las habilidades de pensamiento histórico de AP.

• Seleccione al menos 1 pregunta de cada casilla de la página 1 de este documento para guiar un análisis escrito (1-2 párrafos) del documento.

• Luego, seleccione 1 pregunta de cualquier recuadro de la página 2 (Comparación, Causalidad, Patrones de Continuidad/Cambio) para escribir un ensayo corto usando el conocimiento previo, la investigación adicional según sea necesario y el/los documento(s) primario(s) analizado(s).

• Miren juntos un corto segmento de noticias (ej. CNN 10 - recomendamos a los padres que lo vean de antemano) o lean un artículo de actualidad y discutan usando cualquiera de las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál es el asunto o problema que se discute en el segmento de noticias o en el artículo de actualidad?

  • ¿Qué detalles son importantes sobre el asunto/problema?

  • ¿Cómo afecta este asunto/problema a las personas en cada nivel - local, regional, nacional y mundial?

  • ¿Es esta fuente confiable? ¿Por qué o por qué no?

  • ¿A qué retos y oportunidades se enfrentarán quienes intenten resolver este asunto/problema?

  • ¿Cómo pueden las personas individuales, los grupos pequeños ayudar a resolver este asunto/problema? ¿Qué debería hacerse?

  • ¿Cuáles son los múltiples resultados potenciales del asunto o el problema?

  • HAGA CLIC EN | CNN 10 - Programa diario de noticias de 10 minutos que cubre historias de importancia internacional y describe claramente por qué están haciendo noticias, a quiénes afectan y cómo encajan en una sociedad internacional compleja.

• Procese y sintetice el aprendizaje de cualquier texto (esto incluye documentos primarios, artículos, videos, etc.) creando una página única. Para obtener orientación adicional sobre las páginas únicas, consulte estos recursos:

  • HAGA CLIC EN | Visión general y consejos para las páginas de un solo autor

  • HAGA CLIC EN | Plantillas para imprimir en una página (gratis)

• HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Historia de los Estados Unidos - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

• HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Política y gobierno de los Estados Unidos - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

• Los estudiantes crean sus propias fuentes primarias a través de un diario en un cuaderno (½ a 1 página). Las entradas del diario deben incluir el nombre, la fecha y la ubicación (Oak, Cliff, Dallas, TX)

• Usted puede comenzar con las siguientes preguntas:

• Primera anotación en el diario

  • ¿Cuándo recuerda haber oído hablar por primera vez del coronavirus?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que era una noticia seria y no podía ignorarla?

  • ¿Cuándo se dio cuenta de que la vida diaria iba a ser significativamente diferente?

  • ¿Cómo se prepararon usted y los miembros de su familia y cómo fue la experiencia?

• Las siguientes entradas del diario pueden incluir estas preguntas.

• Los estudiantes seleccionan un documento primario (HAGA CLIC EN ej. de la Biblioteca del Congreso) y responden a preguntas relacionadas con las habilidades de pensamiento y razonamiento histórico de AP.

  • Seleccione al menos 1 pregunta de cada casilla de la página 1 de este documento para guiar un análisis escrito (1-2 párrafos) del documento.

  • Luego, seleccione 1 pregunta de cualquier recuadro de la página 2 (Comparación, Causalidad, Patrones de Continuidad/Cambio) para escribir un ensayo corto usando el conocimiento previo, la investigación adicional según sea necesario y el/los documento(s) primario(s) analizado(s).

• Una semana de investigación: Escriba un ensayo que responda a - Evaluar la importancia relativa de los avances tecnológicos en las respuestas y efectos globales de las pandemias de 1910 a 2020. Utilice las siguientes fuentes para comenzar su investigación:

  • HAGA CLIC EN | Tampa Bay Times: "Mucho antes de la llegada del coronavirus, Florida se contagió con la Gripe Española. ¿Qué tan gave fue?"

  • HAGA CLIC EN | National Geographic: "Dentro de la rápida y mortal historia de la epidemia de gripe española"

  • HAGA CLIC EN | Vox: "Por qué debemos dejar de comparar el Coronavirus con la Gripe Española de 1918"

  • HAGA CLIC EN | The Guardian: "Comunidades reunidas en línea en la crisis del coronavirus"

  • HAGA CLIC EN | Mundo Geoespacial: "Cómo China está usando la tecnología para combatir el Coronavirus"

• Miren juntos un corto segmento de noticias (ej. CNN 10 - recomendamos a los padres que lo vean de antemano) o lean un artículo de actualidad y discutan usando cualquiera de las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál es el asunto o problema que se discute en el segmento de noticias o en el artículo de actualidad?

  • ¿Qué detalles son importantes sobre el asunto/problema?

  • ¿Cómo afecta este asunto/problema a las personas en cada nivel - local, regional, nacional y mundial?

  • ¿Es esta fuente confiable? ¿Por qué o por qué no?

  • ¿A qué retos y oportunidades se enfrentarán quienes intenten resolver este asunto/problema?

  • ¿Cómo pueden las personas individuales, los grupos pequeños ayudar a resolver este asunto/problema? ¿Qué debería hacerse?

  • ¿Cuáles son los múltiples resultados potenciales del asunto o el problema?

  • HAGA CLIC EN | CNN 10 - Programa diario de noticias de 10 minutos que cubre historias de importancia internacional y describe claramente por qué están haciendo noticias, a quiénes afectan y cómo encajan en una sociedad internacional compleja.

• Procese y sintetice el aprendizaje de cualquier texto (esto incluye documentos primarios, artículos, videos, etc.) creando una página única. Para obtener orientación adicional sobre las páginas únicas, consulte estos recursos:

  • HAGA CLIC EN | Visión general y consejos para las páginas de un solo autor

  • HAGA CLIC EN | Plantillas para imprimir en una página (gratis)

• HAGA CLIC EN | NPR Up First - Tres grandes noticias del día con análisis de las noticias de NPR. (10-13 minutos, diariamente)

• Procese y sintetice el aprendizaje de cualquier texto (esto incluye documentos primarios, artículos, videos, etc.) creando una página única. Para obtener orientación adicional sobre las páginas únicas, consulte estos recursos:

  • HAGA CLIC EN | Visión general y consejos para las páginas de un solo autor

  • HAGA CLIC EN | Plantillas para imprimir en una página (gratis)

  • HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Economía - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.

  • HAGA CLIC EN | Curso intensivo: Política y gobierno de los Estados Unidos - Videos cortos (10-15 min) que presentan al anfitrión (John Green) discutiendo el tema, mezclados con animaciones y algo de humor.